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研究生导师区特级语文教师出书--实实在在教语文
时间：2019-08-02 14:33:54 来源：中尚图
语文课堂魅力无限，所以我愿意不断冒险；因为语文课堂华丽无比，所以我才乐此不疲。教书，就是走在冒险的路上，阅尽华丽的风景。当点数自己寻到的珍宝时，哪怕只是一枚石子，因为是自己的发现，也心满意足。
——王玉桂 特级教师，年复一年日复一日地默默耕耘挥洒汗水
解读《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
诗眼
诗眼
传统的观点认为，《关雎》表现了一位青年男子对淑女的爱慕与追求的过程，既有一见钟情的倾心，又有求之不得的思念和想象中得到意中人的喜悦。这种看法当然也没有错。但我们看这首诗的诗眼在哪里？我以为抓住“君子”一词是全诗的关键。
这首诗的内容不仅仅表现男子对女子的追求过程，更表现古时候人民从爱情角度对男子的一种价值评判标准。
坠入爱河三重天
暖暖的春日，惠风和畅，青年男子路过河边，远远看到河中小洲上一对对雎鸠鸟相依相偎，它们关关相鸣，和谐恩爱。
这时，一位姑娘正好在河中采摘荇菜。姑娘看起来文静美好、勤劳贤淑，男子不禁对姑娘心生爱慕之情。
青年男子对女子心生爱慕之情，是一个正常男子对美好爱情的渴望、幸福生活的追求，这是一种健康向上的情感，充满着对生活的热爱对真爱的向往。
第一重，这正是“君子”对待生活和情感的正确态度
姑娘采摘荇菜的美好姿态、窈窕身影在男子脑海中挥之不去，为了见到女子，他常去河边，但每次女子都只专注于自己的劳动，对青年男子不闻不问，无动于衷。
青年男子食不甘味，夜不成寐，日夜思念着姑娘。
虽然男子对姑娘想念、追求的心情无比强烈、急切，但他忍耐、克制着自己的相思之情，对女子没有任何非分的举动，而是暗自相思，尊重女子。
第二重，这正是“君子”所为，克己复礼，情到深处生幻觉。
饱受相思之苦的青年男子在梦中敲钟击鼓将女子迎娶进了家门，并且与心上人弹琴鼓瑟，相亲相爱，实现了他“寤寐求之”的迫切愿望。
男子颇有艺术才华和浪漫的情趣，他想象中和女子相处是琴瑟相伴，乐声悠扬，生活在高雅的艺术情趣中。
第三重，这正是“君子”的修养，以乐养心
诗中青年男子被称为“君子”，他的德行主要体现在他对待爱情的态度上。
首先，他恋爱的目的是为了长相厮守。
其次，他的择偶标准以美好的品德为主，他看中的是女子的心灵美。他所追求的女子是一个文静美好、端庄自重、贤淑勤劳的好姑娘。
最后，青年男子自尊且尊人，青年男子始终温文尔雅、彬彬有礼，哪怕饱受相思的煎熬也没有任何非分的言行。
此外，青年男子会弹琴奏瑟，可以看出他有一定的艺术才华，具有浪漫的生活情趣。
《关雎》最主要的是要表现男子的“君子”之德，借以表达古代劳动人民对于爱情观的一种价值追求。
几千年前，人们就为爱情定下了标准：爱情之美，美在德行。如今的我们，可曾听懂千百年前的吟唱？
关于本书
本书分为三部分内容。
第一辑“我的语文教学观”，是我对语文教学诸多方面的思考，这些思考多从感性出发，虽然粗浅但真实。有些思考和文字都相当稚嫩，但可以较为全面客观地反映出了我对教育教学思考的过程。
第二辑“文本解读举隅”，列举了对十篇现代文、古诗文的文本解读，体现了我立足文本、立足学情、立足语言的解读观。
第三辑“课堂教学举隅”，直观地展现了我“以学情为起点、文本为依据、训练为主线、素养为目标”的语文教学观。每一课的教学设计体例是一致的，均由“析课”“上课”“悟课”三个板块组成。
关于作者
王玉桂，新疆维吾尔自治区特级教师、正高级教师、自治区王玉桂初中语文教学能手培养工作室主持人、新疆维吾尔自治区中语会理事、国培计划授课专家，新疆师范大学硕士研究生导师，乌鲁木齐市第七中学语文教师。
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